PARADIGMA SOCIOCULTURAL Y DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MEDIADAS POR TIC´S

Para abordar esta temática es importante recordar que el paradigma sociocultural fue propuesto por Vigostky en las primeras décadas del siglo XX, Fernández Cárdenas (2009), donde afirma que el desarrollo cognitivo del individuo va ligado al contexto sociocultural y educativo del que hace parte. De igual manera él sostiene que el aprendizaje situado o contextualizado Lave (1996) en Fernández Cárdenas (2009), forma parte y es producto de  la actividad, la cultura y el entorno o contexto, por tanto para que el conocimiento se de, es necesario de la mediación, la construcción conjunta de significados y estrategias que permitan este engranaje. En otras palabras es necesario de instrumentos que ayuden a a contextualizar el conocimiento, a hacerlo más “digerible”, accesible, interesante para los niños y jóvenes y esta es función o papel fundamental de las TIC´S.

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Por tanto el inclusión de las TIC´s en procesos de aprendizaje en el aula, como una práctica cotidiana, LaCasa (2002), sustentada como una política institucional educativa,  se convertirá en una oportunidad de innovación en las estrategias pedagógicas, al diseñar estrategias mediadas por la tecnología digital, constituyéndose en una garantía, de  alta probabilidad para que los jóvenes se “sumerjan” en un conocimiento disciplinar especifico, oportunidad que el docente debe aprovechar para incentivar el espíritu critico de los estudiantes buscando la confrontación entre una situación pasada y una actual, argumentar y discutir la actuación de cada uno de los participantes. De acuerdo con estudios realizados, la inclusión en las prácticas pedagógicas, de medios tecnológicos interactivos incrementa la participación y el interés de los estudiantes, Fernández Cárdenas (2010), según el autor, los ambiente educativos mediados por tecnología digital, en situaciones de trabajo colaborativo pueden ser una alternativa que permita mejorar sustancialmente el aprendizaje de los jóvenes de hoy día.    

Referencias:

DANIELS, Harry. Vygotsky y la pedagogía. Editorial Paidós. 2003 

FERNANDEZ CARDENAS, Juan Manuel. Educación y Tecnología. Comité R egional Norte de Cooperación con la UNESCO/Universidad Autónoma de Nuevo León. 2009

FERNANDEZ CARDENAS, Juan Manuel. Disciplinary knowledge and gesturing in communicative events: a comparative study between lessons using interactive whiteboards and traditional whiteboards in Mexican schools. Technology, Pedagogy and Education Vol. 19, No. 2, July 2010 

 LACASA, Pilar y SIERRA GARCÍA, Purificación.  Psicología Evolutiva I. Vol. II. Desarrollo Social.  Editorial UNED. México. 2002

SANZ, Sandra. Comunidades de prácticas virtuales. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento.  Vol. 2  Nº 2  Noviembre de 2005.  ISSN 1698 – 580X

Consultado en: http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/sanz.pdf  19 de Febrero 2013

VYGOSTSKY, Lev. Pensamiento y Lenguaje. Cognición y Desarrollo Humano. Nueva edición a cargo de Alex Kozulin. Ediciones Paidós Ibérica S.A. Barcelona 1995

EL APRENDIZAJE MOVIL….. ESTA ANDANDO

La aparición de dispositivos personales y móviles, se ha convertido en una oportunidad para el aprendizaje, el aprendizaje móvil, se mueve, va con el estudiante, a todos los sitios donde se quiera llevar.

En los populares mp3 además de música ahora los estudiantes le pueden incluir sus clases, con el fin de ponerse al día, si son clases a las que no pudieron asistir, repasar temáticas ya vistas o también adelantar la temática de futuras clases, en fin es una herramienta que permitirá al estudiante afianzar sus conocimientos, sin la presencia directa del profesor.

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Los podcast educativos, son un elemento más de las aulas electrónicas que permite que el m-learning o aprendizaje móvil, sea accesible a los jóvenes a cualquier hora del día, en otras palabras tiene horarios flexibles, ya que se puede escuchar la conferencia o clase, fácilmente, durante las 24 horas del día, aumenta el nivel de motivación de los estudiantes por cuanto se utiliza un dispositivo ampliamente usado por los jóvenes, de fácil manejo y con información de interés, de igual manera permite que el estudiante escuche varias veces la conferencia completa o partes de ella, también facilita que la manipule, entonces detiene la grabación para hacer anotaciones, repite información que el considera relevante, McKinney, Dyck y Luber (2009).

Este recurso los podcast educativos, puede estar conformado por audio y por video, el componente visual hace referencia a las diapositivas en power point, herramientas valiosas por cuanto estimula la autoeficacia, la organización de ideas, la claridad e interés de los diferentes temas tratados por el profesor, McKinney, Dyck y Luber (2009), de esta manera se esta utilizando dos canales de aprendizaje, a través de la escucha y lo que se observa, enriqueciendo más  el proceso de aprendizaje.

Según estudios realizados para determinar si el rendimiento académico mejoraba en los estudiantes, demuestra que es posible que estas herramientas permitan el mejoramiento académico  de los estudiantes, pero como toda innovación, es importante tomarla con cautela e ir diseñando estrategias de inclusión que conlleve a que se puedan lograr los objetivos planteados.

Los podcast educativos jamás reemplazaran al maestro, es importante anotar que es el maestro quien diseña el recurso, quien a través de su viva voz, recrea la información y a través de su creatividad incluye imágenes que permitirán mayores aprendizajes, así se integra la tecnología en los ambientes de aprendizaje y se transforman los usos de los recursos y se ponen al servicio de los procesos de aprendizaje.  

TWITTER UNA NUEVA HERRAMIENTA EN LA EDUCACION

Twitter,  red social mas grande del momento, ha superado a Facebook, nos  reta a cambiar esquemas para incluirla en procesos de aprendizaje

https://twitter.com/twitter

• La comunicación en Twitter es directa, corta, concisa, rápida, por tanto puede ser utilizado para enviar anuncios de ultima hora, asegurando una continua y fácil interacción.

• Twitter posibilita realizar acciones de motivación para abordaje de temas antes de clase recomendando links de interés, recordar actividades, permite a los estudiantes expresar sus intereses, forma de pensar, gustos. 

 

Del telegrama al  Twitter: el telegrama era un instrumento de comunicación con el cual se puede hacer una analogía con el Twitter: comunican mensajes cortos, concisos, concretos, es rápido, (hay que contextualizar rapidez), público, carece de privacidad. 

Interpretando a Lacasa (2002), los mecanismos de creación y negociación de la cultura son los instrumentos, las prácticas diarias y los contextos de socialización. Los instrumentos, son los facilitadores de la acción transformadora del ser humano sobre su entorno, la cultura, las necesidades, la imperiosa necesidad humana de comunicarse se ha transformado. El obsoleto pero romántico telegrama, ha sido reemplazado por mensajes de texto, correo electrónico, por twitteos o "trinos". El "instrumento" de comunicación actual es el Twitter.  

http://www.ngeeks.com/2013/02/20/twitter-menos-caracteres-a-partir-de-hoy/

Este transcendental cambio, va asociado a una serie de "practicas diarias", también transformadas, de atender al llamado a la puerta a un clic para  para verificar si alguien a twitiado,  esto implica chequear el correo varias veces en el día, es una transformación de la actividad humana, exigida en los ámbitos laborales, académicos, sociales, familiares. 

La regularidad de esta practica comunicativa, uso del Twitter, depende del contexto social. Desde la experiencia personal, he pasado de la carta al correo electrónico, de la llamada telefónica al chat o al mensaje de texto, evitando el uso del papel. 

En el contexto universitario del que hago parte se esta generalizando el uso de medios tecnológicos para establecer comunicación e intercambio de información, por ahora el uso del twitter no es tan popular, es más frecuente comunicarse  través de Facebook, chat, email, pero muy poco el Twitter.  Los contextos sociales van definiendo el significado y la trascendencia que van tomando los instrumentos que se van incluyendo en las practicas cotidianas.